“交互式体验式课堂教学”实施计划[优秀样本论文] _other_summary / report_practical文件

“互动式体验式课堂教学”实施计划“互动式体验式课堂教学”实施计划是执行《 xx县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》(交教发[2013] 5号)和“ xx县”。 《教育局课程改革办公室2014年工作要点》,有效推进素质教育的实施过程,促进学生的全面发展,推广“互动体验课堂教学”模式,提高学生的合作与探究能力意识,客观评价学生公平地确认每个学生的进步和发展,并引导学生参与成功的经历并享受幸福。在借鉴兄弟学校和其他学校的优秀经验的同时,我校根据自身情况制定了实施方案。一、指导思想是实施《 xx县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》(x教发[2013] 5号)和“ xx县教育局课程改革办公室2014年工作要点”,切实推进素质教育的实施过程,促进学生的全面发展,推广我校的“互动式体验式课堂教学”模式,提高学生的合作与探究能力,客观公正地评价学生,肯定每个学生的进步和发展。发展,并引导学生参与并体验成功,体验幸福,并在学习中获得幸福感和成就感。二、以理论为导向的互动式体验式课堂教学是通过师生,学生与学生的共同参与,合作探索,在轻松,民主,平等和和谐的互动氛围中体验知识和情感态度的价值,并进行学习成功与幸福的教学策略。

教师是交互式体验式课堂教学的参与者,组织者和领导者。教师应采用多策略互动体验形式,以使学生体验,从经验中获得感觉并从感知中获得收益。新课程促进了师生互动,学生与学生的互动,并创造了民主,和谐和平等的学习氛围。互动式体验式课堂教学应首先从互动开始。课堂上的师生互动和学生与学生的互动可以建立平等,自由的对话平台,激活大多数学生的内在动力,使学生的思维处于积极,主动和自由的状态,并体验意外的碰撞思维的火花使不同的学生发展不同。作为老师,师生必须首先进行平等的对话。他们必须用亲切的笑容,温柔的语言,积极的鼓励和及时的称赞来营造和谐,民主和轻松的课堂氛围,消除学生的心理担忧,尊重学生的不同意见,并避免以简单粗鲁的语言表达负面意见,并且您应该毫不犹豫地鼓励学生“真正的好和令人敬畏”。尊重和鼓励肯定会使学生有话要说和提出问题,这将不可避免地造成一种令人满意的情况,使学生知道他们可以说的一切。学生的个人经历不仅需要与老师沟通,还需要与同伴合作。教师应引导和鼓励学生发展小组合作,同伴交流,在合作中形成共识,寻求共享。让学生在互动中体验成功,体验的价值和体验的情感。互动式体验式课堂教学是一个从明确的互动形式到隐性体验的转变过程。

针对小学的“新课程标准”指出:“课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的经验。”所谓经验就是个人积极地亲自或虚拟地体验某种事物并获得相应的知识。活动直接体验情感。经验是学生自我建构的前提,也是能力培养的基础和决定性条件。盖茨心理学家说:没有什么能比成功更能增强满足感。也没有什么能让每个学生体验成功的喜悦并激发学生对知识的渴望。让学生体验体验不仅将有助于通过各种活动来探索和获取知识,而且更重要的是,学生可以逐步掌握体验中的一般学习规律和学习方法。互动是一种代表行为,是一种双向活动,需要两个以上的人参与。经验是一种心理归纳,是一种人的行为,它是一个人在互动过程中形成自己的思想,意识和情感,它是在互动中产生的产物,内化为一种心与心之间的碰撞,这种这种碰撞将使学生在心中产生共鸣,并爆发出情感和智慧的火花。互动式和体验式课堂教学不受年龄和年级的限制。这是一种有效的教学模式,每个人都可以接受并且可以应用于课堂。因此,教师应在整个教学过程中渗透“互动体验”,并渗透到教学的各个方面。教师应充分发挥教师的领导作用和学生的主体作用,在课堂教学中采取多元化的互动经验,调整学生的学习状况。如:情境风格-课堂话剧,角色阅读,角色展示等;游戏风格-击鼓和过花,转椅游戏,找朋友游戏等;探索风格的知识辩论,相互质疑和解决疑惑等;操作风格-合作填写卡片报告,小组实验,合作创作绘画雕塑等。

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“互动式体验式课堂教学”具有热情,自主性和依赖性。首先是热情。在互动体验的过程中,最容易激发小学生。当问题很简单时,他们急于讲话和回答。第二是自主权。在讨论和交流中,学生将从他们自己的主观愿望开始,希望得到大家的认可和赞赏。因此,在互动体验中,他们将尝试展现自己的光明面。第三是依赖性。这种依赖性是不可避免的。当出现问题并给自己造成障碍时,他将依靠他人,并期望从他人那里获得最满意的答案,并寻求最佳解决方案。三、实施策略我校实施“互动式体验式课堂教学”模式,旨在提高学生的合作意识和探究能力,客观公正地评价学生,肯定每个学生的进步与发展,并引导学生参与体验。享受幸福要实施“互动式体验课堂教学”模式,必须尊重学生身心发展的规律,培养他们的爱好和人格特质;不仅对所有学生,而且要注意较不先进的学生;教学生如何表现,学会学习,学会锻炼,学会工作,学会创造,增强自律意识,学习,团结互助,进取精神,培养他们的合作,实践和创新能力,促进学生的全面发展。我们学校倡导的“互动式和体验式课堂教学”模式与我们学校的办学理念相吻合。它们彼此互补,共同成长。我们学校的学校理念是:愉快的学习,热情的经历,独立的发展和健康的成长。

办学理念倡导学生“热情经历与自主发展”的发展思想,倡导“互动式体验式课堂教学”模式,强调在互动前提下的体验式发展。 ([K3]建立合作伙伴“每个人都聚集柴火,火势很高。”建立合作伙伴可以聚集集体智慧,发挥团队的优势,并提高处事和解决问题的效率。1、建立教师-学生的伙伴关系,教师应主动,积极成为学生的学习伙伴和合作伙伴,首当其冲的是寻找自己的老师作为学习伙伴和合作伙伴,只有找到自己的老师,他们才有更多机会2、建立同学伙伴。1)在同一桌子上工作的伙伴。在同一桌子上学习的伙伴是最亲密,最直接,最方便的学习伙伴。相处很近,老师下达了一个命令:“学生可以立即互动并体验合作。2)这组合作伙伴。与membe rs在他们自己的学习小组中作为学习合作伙伴,很容易动员并且组合安静,不会产生大的混乱。老师下令“在下面的同一桌子上开始合作”或“在下面的同一桌子上进行交流”,并自然地将自己的学习小组合并在一起,这具有更大的可靠性和可比性。稳定性强。3)这个班级的朋友和伙伴。建立这样的学习伙伴可以使学生具有浓厚的合作与交流氛围。因为他们是朋友,所以他们之间的交流和联系最多,因此他们表现出个性的担忧和机会就更少了。相对而言,有更多的人参与其中。

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为了避免过多的小组进行合作和交流,最好让每个小组的学生人数不少于4名,最多8名。在这个班上,朋友和学习伙伴的组合也有一个缺点,这可能会导致在组合过程中进行调整时出现混乱,这也可能导致一些没有人可以组合或放弃组合的学生。教师应及时观察并安排问题。 ([K9]建立注册卡(表)1、建立“互动体验学习报告注册卡”,主要是收集和了解互动情况和体验结果体验式教学推广,通过填写反馈卡,教师可以及时进行调整,排序列出并整合互动体验信息的具体内容如表(一)2、中建立的“互动体验学习伙伴承诺卡”,实施小组成员承诺是为了避免造成的混淆和疏忽)组合的不确定因素,也限制了组合的成员,对提高组成员的凝聚力具有积极作用。具体内容见表(二)3、“互动式体验式教学评估表”是通过领导或其他教师的参与听课,并与师生互动。学生与学生互动的效果产生了客观,公正和理性的评估,在促进优势和避免劣势方面发挥了作用。具体内容请参见表格(三)4、建立小组布置表。教师和学生可以清楚地了解每个小组的表现力,特征和个体。表[四)(三)从点到面发展1、学校采用90年级三年级作为实验班,以促进“互动体验课堂教学”模式的发展2、中青年教师应站在教育的前列课堂教学改革,引领课程改革,大胆尝试“互动式体验式课堂教学”模式,不断总结试验和探索经验,并在实施过程中继续成熟模型理论和模型操作。

3、每个年级的所有班级都应参加飞行员班的教学活动,体验模型,尝试模型,并达到晋升模型。每个班级都制定了独特的“交互式体验课堂教学”计划。 (四)学校实施激励机制,对在课程改革方面表现出色的教师给予一定的奖励,并鼓励他们积极带领所有教师参与课程改革。课程改革基于学校模式,并受到中央学校一次性奖励飞行员班主任400元,飞行员班主任每人200元,教育局确认并提拔飞行员班主任600元,奖励300元创新型课程改革模式,理论资料和晋升经验资料显示体验式教学推广,中央学校提拔的奖励教师为500元,教育部肯定和提拔的奖励教师为500元。局为1000元(请参阅文档或证书)四、主题参考:1、让互动体验发生碰撞心中产生共振2、让i发生碰撞互动体验产生情感升华3、让互动体验的碰撞产生智慧的火花4、让互动体验式教学成为儿童快乐学习的种子5、让互动体验式课堂成为学生个性化发展的天堂五、]相关表格青山原初中结束

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